一、    目标

著名教育家霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。在剪纸活动的过程中，剪纸能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生耐心和细心的习惯，提高学生的动手动脑能力。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发，剪纸能让学生手巧心灵。针对现在大部分学生都比较好动、心散、注意力不集中，剪纸对培养学生做事专心、细心、耐心的品质有着显著的效果。

为了弘扬佛山民间剪纸艺术的魂宝，让学生了解佛山,认识佛山,提高学生综合素质，结合学校当前创建特色学校的需要，全校性开展剪纸实践活动。旨在通过对我佛山民间剪纸艺术的学习，培养学生热爱民族艺术文化，继承与发扬民间艺术，激发热爱家乡的情感，发展学生的个性和特长，提高学生综合素质，形成学校鲜明的办学特色。

具体目标：

1、通过对佛山剪纸的学习，让学生在欣赏佛山剪纸的同时了解认识佛山风俗民情，感受佛山浓郁的民间文化,进而培养热爱家乡，热爱祖国的情感。

2、在佛山剪纸的学习与训练中，培养学生专心、细心、耐心的心理品质，促进学生各方面素质的提高。

3、传承佛山民间剪纸文化，在进一步的实践研究基础上开发学校剪纸校本课程,编写出剪纸校本教材，研究出小学各阶段的课程计划和适应小学阶段的教学方法。

4、把佛山剪纸传统的表现手法与现代儿童画的表现手法结合起来，在继承的基础上进一步的探索，找到一条更适合儿童表现的剪纸艺术。

5、不断研究实践和积极开展丰富多彩的剪纸实践活动, 编印和完善剪纸校本课程、师生剪纸作品集，举办学生剪纸画展，在校园创设浓厚的民间艺术教育文化，逐步形成学校剪纸的办学特色。

二、初级阶段实施概况

前段时间课题采取“三四五”活动方案的实践，我们取得了初步的效果。学生剪纸水平明显提高，动手能力不断增强，校园里的打闹现象明显改善，学生养成了逐步形成较细心、耐心、较专注的良好习惯。家长们也十分肯定我们的这项活动，很多家长都为孩子购买了剪纸工具，有的甚至和孩子一起剪纸，在剪纸中找到家庭的快乐。很多家长都反映自己的孩子有好动、坐不住的坏习惯，剪纸让他们做事更专注，家长们也充分认识到剪纸对培养孩子的综合素质的重要作用。学校赢得了一定的荣誉。我校的剪纸艺术教学引起了社会多家媒体的关注，《羊城晚报》、《广州日报》、《佛山日报》、《珠江时报》、佛山电视台、佛山电台分别报道了我校剪纸艺术教育活动，2005年12月1日禅城区教育局教研室在我校举办了“禅城区剪纸教学经验交流会”；春节期间应佛山市博物馆的邀请，我校在博物馆金花厅举办了我校学生的剪纸作品展。学校形成了办学特色。学生精美的剪纸作品，通过学校的“三个展示”，校园环境变的更美，校园文化更具特色。我们出版了《张槎小学剪纸校本教材》、《张槎小学师生剪纸作品集》、学生剪纸作品台历和《让剪纸走向生活》学生专题作文集。学生在剪纸比赛中累获佳绩，其中在佛山大市“真彩杯”小学生现场剪纸比赛中，三人获一等奖，三人获三等奖，并获集体一等奖。2007年4月通过佛山市民间文艺家协会的审核，授予我校为佛山市民间文化遗产（剪纸）传承基地。

但是在具体怎样通过剪纸培养学生专心、细心、耐心的心理品质的方法方面；探索更适应小学阶段剪纸的教学方法方面；佛山剪纸传统的表现手法与现代儿童画的表现手法的异同与融合方面；强化学校剪纸的办学特色等仍有待进一步的更有科学性的实践与总结。

三、实施计划

1、继续开展全校性的剪纸综合实践课。由现在的集中统一上课，逐步过渡到集中统一上课和各班独立上课相结合的方式进行综合实践活动。集中统一上课在利用电视直播的方式进行，分高低年级分别进行授课。

2、成立三个实验班。为了进一步更具体的更科学的研究，决定分别在高中低年级成立三个实验班，由李碧锋负责的五（1）班，由陈洁仪负责的四（1）班，由冯彩月负责的二（3）班。三个班分别设立自己的课题（子课题）从学科渗入剪纸教学、剪纸教学提高学生素质等方面作具体的研究。

    3、完善剪纸校本课程，编写好相应的剪纸校本课程教案，制作好相应的实用的课件，具体由林芳和周贵荣负责。

4、制定有特色适合小